Mænd og uddannelse

Phil. Dr. Marie Nordberg er ansat ved Jämställdhetscentrum, Samhällsvetenskapliga Institutionen, Karlstads universitet, Sverige. Hun er medlem af Referensgruppen för nordisk Mansforskning og medlem af det europæiske forskningsnetværk Critical Research On Men in Europe (CROME). Marie deltog på konferencen med et yderst interessant oplæg om ”drenges opvækst” Udgangspunktet var en gennemgang af hendes nuværende projekt om drenge og maskulinitetsdannelsen i førskole og skole. Der er ingen tidligere forskningsprojekter om drenge, maskulinitet og uddannelse.

Marie Nordbergs hidtidige resultater viser, at drenge er fastholdt i et mønster om det at være en rigtig dreng. I uddannelsessystemet findes to teser; feminiseringstesen og maskulinitetstesen. I feminiseringstesen savnes der maskulinitet i skolen og der ønskes flere mandlige pædagoger. I maskulinitetstesen er der fokus på en maskulinitetsindsats, men drenge er fanget i en stereotyp maskulinitets opfattelse. Denne opfattelse af det, at være en rigtig dreng er med til at skabe en splittelse i drengenes opførsel. Drenge har grundet dette en tendens til at dele sig inde i forskellige grupper. Den populære dreng er ifølge Maries undersøgelser, risikotagende, modig, fysisk stærk, smart og skal kunne forsvare sig selv mod andre drenge. Derudover skal den populære dreng være god i skolen, men ikke alt for god. Det faglige resultat skal helst ikke overstige niveauet. En anden vigtig forudsætning for at være populær for drengene er, at de ikke skal være feminine. Et citat fra en af drengene som Marie har brugt i sin undersøgelse viser klart disse kendetegn: ”En riktig pojke tar risker, kan försvarar sig och tål smärta”.

Drengene viser sig enten ved at være stille, forsagte og fagligt stærke, eller populære, maskuline, modige og gennemsnitlig faglig stærke. Den sidste tendens er sandsynligvis det mest omfattende og dette ses især i forhold til det meget markante kønsopdelte arbejdsmarked vi har i de nordiske lande. Mange unge mænd vælger uddannelse og job hvori de kan bevise deres maskulinitet; mekaniker, murer, tømrer, soldat osv. Unge kvinder vælger ligeledes uddannelse som også kan være med til at udtrykke deres femininitet; sygeplejerske, frisør, lærer osv.  Maries konklusion på folkeskolens indflydelse på drenges opvækst var, at folkeskolen har et stort ansvar for at lade børn udvikle sig hver for sig, og at det er vigtigt ikke at fastholde patriarkalske kønsmønstrer som opfordrer til en opdeling i synet på køn. Mænd og kvinder er ikke modpoler, feminine og maskuline værdier kan sagtens kobles på tværs.

Links

www.folkeskolen.dk/koensopdelt (En debatside om at kønsopdele folkeskolen)

Læs mere om det kønsopdelte arbejdsmarked i et uddannelsesperspektiv

Rapporter

Download Marie's oplæg fra konferencen

Etniske drenge og uddannelse

Unge, køn og karriere